Of ook wel week 12, daar kan ik nu ook op terugblikken. Er wordt hier vaak in die vorm gesproken 'in week x gaan we op uitstap', 'zijn er plannen voor week x?' en dat heb ik nu ook overgenomen in mijn denken! Ik kon natuurlijk ook gewoon 'week 12' schrijven maar ik heb er een maaltafel van gemaakt omdat dat iets was waar deze week rond gewerkt werd in mijn stageklas. Als er wiskunde op het lessenrooster staat, help ik vooral mee in het vierde en vijfde leerjaar. Daar merkte ik al sinds enkele weken dat de maaltafels niet goed gekend zijn. Dat werd duidelijk wanneer ze bijvoorbeeld met breuken moesten werken. Ook mijn mentor stelde dit vast en besloot hier extra aandacht aan te besteden. Op maandag werd er een test afgenomen (ik geloof dat de leerlingen hier maximaal 6 minuten over mochten doen) en de resultaten hiervan waren voor de meesten best slecht. De leerkracht kondigde een nieuwe toets aan: compleet dezelfde over precies één week. Het is dus aan de leerlingen om in de tussentijd flink te oefenen met de maaltafels. Dat kunnen ze via verschillende apps op hun iPad doen en door het opgegeven huiswerk te maken. De leerkracht besprak het resultaat ook met iedere leerling. Toen ik zei dat de maaltafels bij ons geoefend en gekend moeten zijn in het tweede/derde leerjaar, waren de leerlingen wel verbaasd. Hopelijk is er morgen een vooruitgang te zien! In deze twaalfde week van het jaar waren er ook enkele speciale gebeurtenissen. Donderdag kreeg de Nykyrka Skola bijvoorbeeld bezoek uit Japan! Dat gebeurde om de 150-jarige diplomatieke relaties tussen Zweden en Japan te 'vieren'. De Japanners kwamen richting Motala en het voorstel van de gemeente om de school met zijn internationale werking te bezoeken, werd niet geweigerd. Op de studiedag van vorige week werd besproken hoe we deze dag zouden aanpakken. Omdat ik het levende bewijs ben van de internationale werking van de school, werd afgesproken dat de Japanners een les of presentatie van mij zouden bijwonen. Dus toen stond ik die middag mijn uitleg te doen over populaire hobby's in België tegenover mijn stageklas, mijn mentor, de directrice, vijf Japanners en vier personen van de gemeente Motala. Van een unieke ervaring gesproken...! Hierna vertelden enkele leerlingen wat over wat ze op school doen en werden er vragen gesteld (zowel van de leerlingen aan de bezoekers als andersom). Toen de school uit was, trokken de leerkrachten en de bezoekers naar een ander lokaal voor een uitgebreide presentatie over de internationale werking van de school. Maar voordat het zo ver was, konden we genieten van een echte Zweedse fika: een kopje koffie of thee met zeven (niet meer en niet minder) soorten koekjes. Blijkbaar zit er een hele geschiedenis achter deze fika (zie foto). Het Engels van de Japanners was niet zo goed en daarom werd de presentatie in het Zweeds gehouden en vertaald door een van de bezoekers. Het was heel apart en interessant om deze namiddag mee te maken. Er was ook een journaliste aanwezig op deze internationale namiddag. Voor de nieuwsgierigen is hier het artikel (in het Zweeds): Op dinsdag was ik de bezoeker en ging ik met de directrice mee naar de Godegård Skola. Dat is een (nog) kleine(re) school in Motala met in totaal 39 leerlingen. Godegård is een erg klein plaatsje dat je pas na een hele reeks bossen bereikt. Mijn stageschool werkt veel samen met deze school en ze hebben ook dezelfde directrice. Omdat ze maar zo weinig leerlingen hebben, zijn ze, net zoals de Nykyrka Skola, verplicht om de leerjaren te groeperen en te werken in 'graadklassen'. In iedere groep gaf ik een presentatie van mezelf en een korte les Engels (de lichaamsdelen, de kleuren...). De kinderen waren erg enthousiast maar ook wat verlegen om mij in de klas te hebben. Toen het lunchtijd was, waren er veel leerlingen die vroegen of ik naast hen kon zitten. Helaas kon ik maar één tafel gelukkig maken! In de eetzaal (die trouwens in het bejaardentehuis tegenover de school ligt) was het gek om te bedenken dat 'de hele school' rond mij zat. 39 leerlingen is echt weinig en de school vreest dan ook dat de school niet lang meer zal blijven bestaan. Misschien kan ik nog eens terugkomen naar de school om opnieuw wat lessen te geven. De leerkrachten waren allemaal heel aardig en gelukkig ook positief over mijn lesjes. Het was leuk om eens op een andere school te zijn en te zien hoe het daar in z'n werk gaat. Op de andere dagen gaf ik zoals gewoonlijk les in mijn eigen stageklas.
3 Comments
Dat er hier veel dingen anders zijn, zal niet als een verrassing klinken. Ik verblijf natuurlijk in een ander land en gezin met een andere taal, omgeving, vrijetijdsbestedingen, gewoontes... en maak kortom kennis met een andere cultuur. Hoewel Zweden niet extreem ver weg is, zijn er toch een hoop dingen die ik kan opsommen. Ik maakte een lijstje!
Er zijn vast nog veel meer puntjes die mijn lijstje kunnen aanvullen en ik weet niet hoeveel ervan gebonden is aan mijn gastgezin of aan Motala maar dit is alleszins hoe ik Zweden ervaar. En dat ‘anders’ maakt het ook net wat het is. Als alles zoals in België was, zou ik hier ook niks aan hebben! Gelukkig kan ik soms wel wat van thuis naar hier brengen en dat gebeurt dit weekend letterlijk: mijn moeder komt namelijk voor enkele dagen op bezoek! Wie weet welke verschillen we misschien nog zullen ontdekken...
Tot de volgende keer! Hej då! 'So, how many weeks have you been in Sweden now?', vroeg mijn mentor vandaag. Tja, geloof het of niet maar vandaag ben ik er precies zes weken! Het gaat zo snel... Intussen is de eerste maand van mijn periode in Zweden dus al voorbij en binnenkort zit ik zelfs al op de helft. Ik weet niet wat ik daarvan moet vinden: langs de ene kant heb ik het wel goed hier en gaat alles z'n gangetje maar langs de andere kant klinkt 'thuis' ook wel leuk. Maar goed, ik weet dat er een dag is dat ik terug naar België ga dus kan ik beter zoveel mogelijk uit mijn verblijf halen nu ik nog hier ben! Dus laat ik het daar ook niet te veel over hebben. Tussen mijn foto's zitten al veel beelden van mijn stageschool maar in deze post zal ik alles beschrijven wat ik tot nu toe opmerkelijk vind op school. Om te beginnen zijn het de iPads, of het gebruik ervan, die me opvallen. Iedere leerling heeft een eigen iPad die ze erg vaak en voor verschillende doeleinden gebruiken. Tijdens een muziekles moesten de leerlingen hun eigen liedje maken, voor een les beeld bespraken ze een zelfgekozen foto van een opgelegde fotograaf, ze oefenen de landen van Europa op seterra.com, maken een presentatie over een wetenschapper... De leerkrachten zelf zijn ook constant op zoek naar nieuwe apps of manieren om hun lessen vorm te geven. Op de foto zie je hoe de website whiteboard.fi voor
Door het gebruik van hun iPads, kunnen de leerlingen ook op hun eigen niveau werken. Via de wiskunde-app NOMP oefenen de leerlingen die thema's die ze moeten oefenen en readtheory is dan weer een site die het begrijpend lezen in het Engels traint. Op basis van de antwoorden die je geeft, krijg je een moeilijkere/makkelijkere tekst aangeboden. De leerkracht kan hiervan de behaalde resultaten zien en opvolgen. Goede manieren om te differentiëren, vind ik! Soms biedt de gebruikte methode zelf ook al mogelijkheden tot differentiatie aan. Voor begrijpend lezen werken de leerlingen dan in hun werkboek met level 1, 2 of 3. Gedurende een bepaalde tijdsduur zijn de leerlingen dan gewoon op hun eigen tempo in dat boekje bezig. Tijdens de lessen NO (biologie, fysica...) en SO (maatschappij, aardrijkskunde...) merk ik dat mijn mentoren vooral leergesprekken houden. De leerlingen praten en discussiëren veel tijdens deze lessen, meestal voorafgegaan aan een (reeks) video('s) of een presentatie. Heel zelden komen daar verwerkingsbladen bij kijken. Voor sommige onderdelen schrijven de leerlingen wel een soort samenvatting op van een behandeld onderwerp. Over het algemeen lijkt het ook dat mijn mentoren niet een bepaalde handleiding volgen: ze selecteren zelf inhouden uit verschillende materialen en kiezen wat zij denken dat de leerlingen nodig hebben of belangrijk is. In de lessen Engels leggen ze de nadruk op het spreken en begrijpend luisteren/lezen. Mijn mentor liet weten dat ze grammatica en spelling niet zo belangrijk vindt. Zolang ze in geschreven teksten kan lezen wat de leerling bedoelt, is het voor haar in orde. In het zesde leerjaar worden wel af en toe de tijden/vervoegingen (bv. drink - drank - drunk) geoefend. Iets wat ik tijdens deze stage meer doe dan in België is samen met de leerlingen reflecteren op de les of hun houding tijdens de les. Volgens mij wordt daar hier meer belang aan gehecht. Als de leerlingen geconcentreerd hebben gewerkt, dan bedankt de leerkracht ze daarvoor en als er storende factoren waren dan worden die benoemd en vraagt de leerkracht om die de volgende keer weg te laten. Ik denk dat het contact tussen leerkracht en leerling hier ook beter door wordt. Verder eten de leerkrachten (en de directrice soms ook) samen met hun leerlingen en spreken de leerlingen de leerkrachten ook aan met de voornaam, zonder iets wat op 'juf' of 'meester' lijkt. Hiermee wil ik zeggen dat ik de indruk krijg dat er veel belang aan het welbevinden wordt gehecht. Waar ik in mijn stages in België wel eens de tip kreeg om mijn stem te verheffen, zien mijn mentoren dat hier als iets dat net niet moet. In het begin was het heel raar om de leerkrachten telkens met hun spreekstem de aandacht te horen vragen en verder les te geven, ook al was de klas rumoerig. Mijn mentoren gaan er vanuit dat als jij je stem gaat verheffen, het volume van de leerlingen ook weer stijgt. Door op een rustige toon te blijven praten, worden de leerlingen daar ook kalmer van. Dit blijft voor mij toch iets waar ik aan moet wennen, vooral als ik de turnles observeer. Het duurt wel wat langer voordat iedereen echt stil is, maar je hebt je daarvoor niet moeten opjagen. Wanneer de leerkracht storend gedrag van een leerling of van de klas wil aanpakken, gebeurt dit ook op een zeer rustige manier zonder echt boos over te komen. Inspraak van de leerlingen is ook iets wat mij opvalt. Er wordt echt naar ze geluisterd en alles kan bespreekbaar gemaakt worden. Enkele voorbeelden:
Dit zijn allemaal voorbeelden van wat er in mijn stageklas en in mijn stageschool afspeelt, ik kan natuurlijk geen uitspraken doen over het onderwijs in heel Zweden. In volgende posts of bij mijn foto's zal je nog wel meer te weten komen over de werking op mijn stageschool maar dan is er nu toch alvast een beeld geschetst. Hierbeneden zie je nog even een foto van mijn schema van de afgelopen week. De groene vakjes zijn de lessen die ik gaf. Het is al een hoop meer dan de eerste weken en ik kan me daardoor dus goed bezig houden. Van de les drama op maandag heb ik enkele foto's en van de les muziek op dinsdag heb ik een filmpje! Op de video is te zien/horen hoe de leerlingen de tekst van een liedje/spreektekst vervingen door zelfgemaakte geluiden. De schema's voor de komende weken worden in- en aangevuld en zien er allemaal anders uit: volgende week staat er een studiedag gepland, de week erna ga ik een dagje naar een andere school in Motala, een dag mag ik de klas volledig overnemen omdat mijn mentor er niet is en over twee weken komen er enkele mensen van Japan op bezoek bij mijn stageschool. Ze zijn benieuwd naar hun internationale werking (ze hebben in het eerste semester een studente uit de VS gehad, zaten vorig jaar in een project met Italië en zijn nu contacten aan het maken met een school uit Engeland).... en zo lijkt er iedere keer wel iets nieuws op de planning te staan. Genoeg te doen dus de komende weken!
|
AuteurVan eind januari tot eind april ben ik in Zweden voor mijn buitenlandse stage. Op deze blog lees je hoe ik dat ervaar en wat ik er allemaal meemaak. Archief
April 2017
Medestudenten in het buitenland
|